Appel à publications
Recherches en didactique(s) et contenus de formation des enseignant·es : quelles tensions, quelles transformations ?
Sylvain Doussot, INSPÉ – Nantes Université
Marie-Hélène Cuin, INSPÉ - Université de Limoges
Date limite de réception des résumés d’articles : 20 janvier 2025
En examinant la place des savoirs issus de la recherche en didactique(s) dans les programmes de formation aux métiers de l’enseignement, dans différents contextes institutionnels, le dossier interrogera la proportion et la fonctionnalité de ces savoirs, les usages qu’en font les acteurs de la formation, ainsi que les transformations adaptatives qu’ils subissent en circulant dans et entre les sphères de la recherche et de la formation.
Un enjeu politique et scientifique
La formation des enseignant∙es est l’objet de débats récurrents dans l’espace public et politique, mais ces débats sont rarement appuyés sur des connaissances scientifiques. Nombreuses sont les prises de position publiques sur les contenus de formation, qui s’inspirent de catégories plus ou moins savantes telles que les compétences ou les savoirs fondamentaux. Ces débats publics, faute de cadrages explicites, tendent à jouer et rejouer des débats anciens. Il existe pourtant nombre de champs de recherche, en éducation et formation en général, et dans les savoirs enseignés, qui produisent des connaissances pour et sur la formation des enseignant∙es. Ce dossier se propose d’examiner le cas des savoirs de la recherche en didactique(s).
