Appel à communications
Les premiers apprentissages de la lecture-écriture en français
Appel à contributions pour le volume 19 de la collection « Recherches en didactique du français de l’AIRDF » (parution en 2026)
Coordination :
- Florence Mauroux (Université Toulouse Jean Jaurès, France)
- Véronique Marmy Cusin (Haute École Pédagogique de Fribourg)
- Marie-Hélène Giguère (Université du Québec à Montréal, Canada)
Argumentaire
La maitrise de l’écrit représente un défi majeur que se fixent les systèmes éducatifs à travers le monde, l’objectif étant de former des citoyens autonomes face aux situations quotidiennes mobilisant l’écrit, qu’elles soient personnelles ou professionnelles.
Les jeunes élèves entrent dans leurs premiers apprentissages scolaires avec des niveaux langagiers très hétérogènes. Ainsi, les enseignantes et les enseignants des premiers degrés relèvent un déficit d’interactions sociales, notamment dû à la place grandissante des écrans dans toutes les situations de la vie quotidienne (INSERM, 2023 ; Guez et Ramus, 2019). À cela s’ajoute la problématique des élèves qui doivent apprendre le français comme langue de scolarisation alors qu’ils pratiquent une ou plusieurs autres langues à la maison.
