Appel à communication
Pratiques enseignantes et activité des apprenant⋅es en didactique du français : où en sommes-nous en 2025 ?
16e colloque de l’AIRDF, Fribourg (Suisse), 1er au 3 juillet 2025
Argumentaire
À la fin des années 1990, l’association Didactique du français, langue maternelle (DFLM) organisait à Montpellier des journées d’étude à propos de deux pôles essentiels du triangle didactique : « Pratiques enseignantes / activité des élèves dans la classe de français » (Bucheton, Chabanne et Simon, 1997). Après 30 années de recherches en didactique du français, où en sommes-nous ? La thématique du colloque 2025 de l’AIRDF met donc le focus sur les acteur⋅trices essentiel⋅les de l’enseignement-apprentissage du français – l’enseignant·e et les apprenant⋅es – et leurs interrelations au profit de l’enseignement et de l’apprentissage des savoirs en jeu.
Concernant les deux concepts clés du titre du colloque, la pratique enseignante peut être définie comme l’agir professionnel de l’enseignant⋅e, comportant à la fois des dimensions collectives et individuelles, génériques et singulières, sociales et subjectives ou encore socio-historiques et contextuelles-situées ; cet agir, situé et lié à un contexte sociohistorique, est motivé par des déterminants d’origine collective et individuelle, des finalités validées collectivement et des intentions intériorisées, de même qu’il fait appel à des ressources collectives et des capacités individuelles (Bronckart, 2005).
