Cycle de conférences en ligne autour du prochain colloque AIRDF 2025
Écrire pour lire, lire pour apprendre en formation d’enseignants de français : traces de lecture et d’apprentissage
Par : Anass el Gousairi
Faculté des Sciences de l’Éducation de l'Université Mohammed V de Rabat
Date et heure : Vendredi 14 février 2025 – 12h00-13h00 (Paris)
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Argumentaire
Au-delà de la diversité des situations, des modalités et des tâches, la lecture occupe une place centrale dans l’enseignement supérieur (Scheepers, 2024). C’est « une des clés pour la réussite des étudiants » (Simon et Grossmann, 2004), parce qu’elle contribue précisément à l’apprentissage dans les disciplines (Pollet, 2001), notamment par l’appropriation de « textes de spécialité » (Frier, 1998). En formation d’enseignants, l’activité de lecture permet particulièrement l’élucidation théorique des savoirs de la pratique, tout en outillant l’analyse de la pratique en formation et la production de savoirs sur la pratique (Dolz et Gagnon, 2021).
Cette contribution présentera les résultats d’une recherche menée sur les pratiques de lecture en formation d’enseignants de français au Maroc, et plus spécifiquement sur les notes de lecture (désormais NL), ces « brouillons de lecture » (Delamotte-Legrand, 2001 ; Le Goff, 2007), produits à la rencontre d’un texte, porteurs de traces d’apprentissage ou de savoirs en cours d’appropriation.
