Appel à publications
Articuler didactique du français et sciences humaines et sociales : quelles charnières théoriques et méthodologiques ?
Appel à contributions pour le numéro 79 de La Lettre de l'AIRDF
Coordination :
- Marie-Sylvie Claude (Université de Grenoble, France)
- Yassamine Fertahi (Université Ibn Zohr d'Agadir, Maroc)
- Véronique Marmy Cusin (Université de Fribourg, Suisse)
- Blandine Longhi (INSPE Paris, France)
- Emilie Schindelholz Aeschbacher (HEP BEJUNE, Suisse
Argumentaire
La didactique du français s’est constituée progressivement et relativement récemment comme un champ scientifique autonome, né au croisement de multiples disciplines, notamment de la rencontre entre sciences du langage et sciences cognitives (Dabène, 2008). Elle « ne se rattache pas à une branche du savoir bien délimitée », mais s’appuie sur des « référents théoriques » issus de multiples disciplines (Simard, 1997, p. 9). Le processus de disciplinarisation dont elle est issue est par ailleurs nourri de liens de proximité avec les champs professionnels et sociaux dont elle provient (Hofstetter et Schneuwly, 2014). Cette construction historique est donc faite d’interactions diverses avec des apports extérieurs.
